Selbstgesteuerte und kooperative Prüfungsvorbereitung

¶ 1 Leave a comment on paragraph 1 0 Ausgangssituation:
Die am Verbundprojekt „Lehrpraxis im Transfer“ beteiligten Bildungseinrichtungen (Hochschuldidaktisches Zentrum Sachsen (HDS), Technische Universität (TU) Dresden – Professur für Technische Thermodynamik und Internationales Hochschulinstitut Zittau (Zentrale wissenschaftliche Einrichtung der TU Dresden) – Professur für Produktionswirtschaft und Informationstechnik) wollten eine Methode erarbeiten, mit der die Studenten ihren Wissenstand richtig einschätzen und vorhandene Wissenslücken zielgerichtet schließen können.

¶ 2 Leave a comment on paragraph 2 0 Ziel:
Ziel des Projektes war, dass die Studierenden die Möglichkeit zur selbstgesteuerten und kooperativen Prüfungsvorbereitung erhalten, indem ihnen ein barrierefreies Hilfsmittel zur selbstständigen (formativen) Wissensüberprüfung zur Verfügung gestellt wird.

¶ 3 Leave a comment on paragraph 3 0 Umsetzung:
Der SPAts-Ansatz wurde im Sommersemester 2014 und im Wintersemester 2014/15 an der TU Dresden in den Modulen „Energielehre“ und „Chemische- und Mehrphasenthermodynamik“ und am IHI Zittau im Modul „Supply Chain Management“ (inkl. der dortigen E-TutorInnenausbildung) durchgeführt. Die Studierenden sollten entsprechend ihrer individuellen Schwerpunktthemen im Rahmen des jeweiligen Moduls Aufgaben formulieren, die den anderen Studierenden dieses Moduls für die selbstgesteuerte Lernzielüberprüfung zur Verfügung gestellt wurden. Am IHI-Zittau nahmen so ca. 40 Studierende am Seminar teil, die in 8 Gruppen unterteilt wurden. Jede Gruppe hatte den Auftrag ein bis zwei Aufgaben zu entwickeln.
Im ersten Schritt erhalten die Studierenden die Aufgabenstellung, zur Unterstützung werden Konsultationen durchgeführt. Sie erhalten ein Feedback von den Lehrenden, auf dessen Basis sie die Aufgaben anpassen. Anschließend schicken die Studierenden die Aufgaben per E-Mail an die ONYX-AutorInnen zu. Sie überarbeiten die eingereichten Aufgaben entsprechen eines Schlüssels zur Erstellung von E-Assessment-Aufgaben und bilden sie als E-Test-Aufgaben in der Assessmentsoftware ONYX ab. Diese Tests werden dann in die Plattform OPAL integriert und stehen damit den Studierenden als Online-Self-Assessment-Angebot zur Verfügung. Bei der Bearbeitung der Aufgaben haben die Studierenden die Möglichkeit zur Aufgabenevaluation (wahrgenommener Schwierigkeitsgrad, Verständlichkeit der Fragen, Bezug zur Lehre). Die Evaluations- und die Testergebnisse helfen den Lehrenden bei der Anpassung der Lehrinhalte.

¶ 4 Leave a comment on paragraph 4 0 Fazit:
In einer nachträglich durchgeführten Onlineumfrage (341 Teilnehmenden) bestätigte ein Großteil der Studierenden die Vorteile dieser flexiblen Übungsmöglichkeiten und äußerte den Wunsch nach weiteren derartigen Formaten. Auf Seiten der Modulverantwortlichen konnten die folgenden Erfahrungen gesammelt werden:

Die Methode eignet sich für keinen zu großen Studierendenzahlen.
Eine Auftaktveranstaltung ist notwendig, um die Methode im Detail zu erklären
Die Software soll weiterentwickelt werden, damit alle Aufgabentypen abgebildet werden können
Der entstandene Aufgabenpool kann für die nachfolgenden Jahrgänge als Self-Assessment-Angebot weiter genutzt werden. Auf diese Weise reduziert sich bei inhaltlichen Überschneidungen der Arbeitsaufwand auf der Betreuungsebene.

¶ 6 Leave a comment on paragraph 6 0 Tools:

ONYX, oder eine andere Assessmentsoftware: Link
OPAL, oder ein anderes Lernmanagementsystem; Link

¶ 8 Leave a comment on paragraph 8 0 Weiterführende Literatur:

¶ 9 Leave a comment on paragraph 9 0 Breitkopf, Cornelia, Kretzschmar, Hans-Joachim & Köhler, Thomas (2015): thermoE – Entwicklung eines online-basierten E-Assessments in ONYX am Beispiel der Technischen Thermodynamik. Projektabschlussbericht – Vorhaben zur Entwicklung des E-Learning in strategischen Handlungsfeldern im Rahmen der Initiative „Bildungsportal Sachsen“ 2013/14. Projektseite: Link

¶ 10 Leave a comment on paragraph 10 0 Quellen:

¶ 11 Leave a comment on paragraph 11 0 Freudenreich, R., Lorenz, T. (2015) SPAts- Kompetenzorientiertes Online-Self-/Peer-Assessment zur selbstgesteuerten und kooperativen Prüfungsvorbereitung. In: HDS.Journal 2/2015 S. 29-32: Link

¶ 12 Leave a comment on paragraph 12 0

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